THE INFLUENCE OF CONCEPTUAL UNDERSTANDING PROCEDURES (CUPs) LEARNING MODELS CONCEPT OF UNDERSTANDING OF CONCEPT STUDENT MATH

Emilianus Jehadus, Maximus Tamur, Silfanus Jelatu, Kristianus Viktor Pantaleon, Fransiskus Nendi, Stanislaus Sepi Defrino

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan memahami konsep matematika yang diajarkan siswa menggunakan model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs) dengan kemampuan memahami konsep matematika yang diajarkan siswa dengan menggunakan model pembelajaran langsung pada siswa kelas VIII di SMPN 2 Langke Rembong. NTT, Indonesia. Quasi Experimental Research dengan desain Posttest-Only Control Group Design melibatkan siswa kelas 358 di SMP 2 Langke Rembong, yang berjumlah 355 orang. 65 anggota sampel dipilih menggunakan random sampling. Analisis data menggunakan statistik parametrik melalui uji-t yang didahului dengan melakukan uji prasyarat analisis. Perhitungan ukuran efek dilakukan untuk melihat seberapa besar pengaruh model pembelajaran CUP terhadap pemahaman siswa tentang konsep matematika menggunakan persamaan Hedges. Sebagai hasil analisis disimpulkan bahwa kemampuan untuk memahami konsep matematika siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran CUP lebih baik daripada kemampuan untuk memahami konsep matematika siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran langsung, pada tingkat signifikansi 0,05. Analisis lebih lanjut memperoleh ukuran efek 0, 53 yang menunjukkan bahwa efek CUPs pada kemampuan siswa untuk memahami konsep matematika berada dalam kategori sedang. Ini berarti bahwa penerapan model CUP tidak memiliki pengaruh besar pada kemampuan pemahaman konsep matematika siswa. Fakta ini memberikan pertimbangan bagi pendidik dan peneliti untuk mempertimbangkan variabilitas yang mungkin memediasi efek CUP pada kemampuan pemahaman konsep matematika siswa. 53 menunjukkan bahwa pengaruh CUPs pada kemampuan siswa untuk memahami konsep matematika berada dalam kategori sedang. Ini berarti bahwa penerapan model CUP tidak memiliki pengaruh besar pada kemampuan pemahaman konsep matematika siswa. Fakta ini memberikan pertimbangan bagi pendidik dan peneliti untuk mempertimbangkan variabilitas yang mungkin memediasi efek CUP pada kemampuan pemahaman konsep matematika siswa. 53 menunjukkan bahwa pengaruh CUPs pada kemampuan siswa untuk memahami konsep matematika berada dalam kategori sedang. Ini berarti bahwa penerapan model CUP tidak memiliki pengaruh besar pada kemampuan pemahaman konsep matematika siswa. Fakta ini memberikan pertimbangan bagi pendidik dan peneliti untuk mempertimbangkan variabilitas yang mungkin memediasi efek CUP pada kemampuan pemahaman konsep matematika siswa.

Keywords


Conceptual Understanding Procedures (CUPs) Learning Model, Concept Understanding Ability, Effect Size

Full Text:

PDF

References


Ali, A. A., & Reid, N. (2012). Understanding mathematics: Some key factors. European Journal of Educational Research, 1(3), 283–299. https://doi.org/10.12973/eu-jer.1.3.283

Ardianti, N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Conceptual Understanding Procedures (Cups) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII. Inspiramatika, 5(1), 34–42.

Ary, D., Jacobs, L. C., Sorensen, C., & Razavieh, A. (2010). Introduction to Research in Education (8th ed.). Wadsworth Publishing.

Bacon-Shone, J. (2015). Introduction to Quantitative Research Methods: A Gude for Research Postgraduate Students at The University of Hong Kong (Issue February). https://doi.org/10.13140/2.1.4466.3040

Coe, R. (2002). It ’ s the Effect Size , Stupid. Educational Research, September, 1–18.

Freeman-Green, S. M., O’Brien, C., Wood, C. L., & Hitt, S. B. (2015). Effects of the SOLVE strategy on the mathematical problem solving skills of secondary students with learning disabilities. Learning Disabilities Research and Practice, 30(2), 76–90. https://doi.org/10.1111/ldrp.12054

Gita, A., Murnaka, N. P., & Sukmawati, K. I. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPS) sebagai Upaya Mengatasi Miskonsepsi Matematis Siswa. Journal of Medives : Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 2(1), 65. https://doi.org/10.31331/medives.v2i1.521

Hadi, S., & Kasum, M. U. (2015). Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Memeriksa Berpasangan (Pair Checks). EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 59–66. https://doi.org/10.20527/edumat.v3i1.630

Haidich, A. B. (2010). Meta-analysis in Medical Research. Hippokratia, 14(Supp 1), 29–37. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/21487488/

Hikmah, N., Baidowi, B., & Kurniati, N. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (Cups) Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X Sma Negeri 7 Mataram. Jurnal Pijar Mipa, 9(2), 84–88. https://doi.org/10.29303/jpm.v9i2.50

Ibrahim, I., Kosim, K., & Gunawan, G. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs) Berbantuan Lkpd Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 3(1), 14. https://doi.org/10.29303/jpft.v3i1.318

Marlena, L., & Nugrheni, E. A. (2019). Probit Regression Analysis in Estimating the Effect of Learning Assisted by Cabri 3D on Students’ Mathematical Understanding Ability. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 319–326. https://doi.org/10.24042/ajpm.v10i2.4729

Nurdiyah, Suyitno, H., & Junaedi, I. (2018). Education Research Mathematical Connections Ability Based on Personality Types in Conceptual Understanding Procedures Model Article Info. Unnes Journal of Mathematics, 7(1), 9–17. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujmer

Nurlina, N., Lestari, R. A., & Riskawati, R. (2020). Application of learning models conceptual understanding procedures by using experimental methods on understanding physics concepts of students Application of learning models conceptual understanding procedures by using experimental methods on understandin. The 9th International Conference on Theoretical and Applied Physics, 1–7. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1572/1/012009

Prahmana, R. C. I. (2013). Designing Division Operation Learning In The Mathematics. The First South East Asia Design/Development Research (SEA-DR), April 2013, 391–398.

Prastiwi, I., Soedjoko, E., & Mulyono. (2014). Efektivitas Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Pada Aspek Koneksi Matematika. Kreano: Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 5(1), 41–47. https://doi.org/10.15294/kreano.v5i1.3276

Putri, D. A., Istihana, I., & Putra, R. W. Y. (2020). Pengaruh Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures Berbantuan Modul Desain Didaktis Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep. Prima: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 64. https://doi.org/10.31000/prima.v4i1.1652

Safitri, Ikshsan, M., & Susanti. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures. 6(3), 53–61. https://doi.org/10.1016/S0928-0987(02)00057-X

Salsabila, F. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (Cups) Berbantuan Media Handout Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Ditinjau Dari Gaya Belajar di SMK N 3 Pekalongan. Delta: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7(1), 37. https://doi.org/10.31941/delta.v7i1.922

Serhan, D., & Almeqdadi, F. (2020). Students’ Perceptions of Using MyMathLab and WebAssign in Mathematics Classroom. International Journal of Technology in Education and Science, 4(1), 12–17. https://doi.org/10.46328/ijtes.v4i1.23

Tamur, M. (2012). Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Berbasis Etnomatematika Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Mahasiswa PGSD : Mengintegrasikan Tarian Caci Ke dalam Bahan Ajar di STKIP St Paulus Ruteng - Flores NTT [Universitas Pendidikan Indonesia]. http://repository.upi.edu/7778/

Tamur, M., Juandi, D., & Adem, A. M. G. (2020). Realistic Mathematics Education in Indonesia and Recommendations for Future Implementation : A Meta-Analysis Study. Jurnal Teori Dan Aplikasi Matematika, 4(1), 17–27. https://doi.org/10.31764/jtam.v4i1.1786

Tamur, M., & Kurnila, V. S. (2014). Pengaruh Pembelajaran Menggunakan pendekatan Induktif Berbaasis DGS Software Cabri 2d Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Sekolah Dasar. 6(2), 97–106.

Tamur, M., Sennen, E., & Men, F. E. (2018). Konsep Dasar Matematika Berbasis CAS dan DGS. STKIP St. Paulus Ruteng.

Thalheimer, W., & Cook, S. (2002). Effect_Sizes_pdf5.pdf. Work Learning Recearch, August, 1–9. https://pdfs.semanticscholar.org/d7f0/c3a171ffd6bad4297feeb708a2d79e06da8b.pdf?_ga=2.149295606.1950164162.1568100777-2068894367.1568100777




DOI: https://doi.org/10.30740/jee.v3i2p53-59

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.